市立龍安國小 成果學年度：113學年度 行政區：蘆竹區 自評分數：33分 健康促進學校願景與特色 健康促進學校願景： (一)健康促進學校發展沿革 配合教育部政策，推展健康促進學校計劃，營造健康學校環境，增進全校教職員工生的全人健康，是本校一貫努力的方向。盼經由健康促進學校的推動，能提供全校親師生更完善的健康服務，加強建立正確之菸害防制、健康體位、視力保健、口腔衛生、正確用藥（含全民健保）的習慣及行為，並宣導性教育(含愛滋病防治)、傳染病防治及安全急救教育，以增進親師生之身心健康，進而在學生健康促進上扮演更主動的角色。 (二)學校及社區人文特質概述 本校成立於94學年度，95學年度搬遷至新校舍，新建校舍美觀新穎，各項設備先進完善，給予學生良好的學習環境。地理位置處於桃園市蘆竹區與桃園區的交界處，近2支6號埤塘，近國道2號交流道，交通便利，卻也處於區域邊緣處，且桃園區戶政事務所在學區內，特殊家庭都在籍，所以居民社經地位落差大。全校共有50班，學生數1300人，教職員工110人。部份家長對校務運作參與意願不高，使學生學習受影響；雙薪父母忙於工作，忽略學生學習情況；社經地位低落的家長，普遍缺乏健康生活的相關知識，再加上由於近年來社會變遷快速，家庭結構改變，校內單親家庭學童、隔代教養學童、原住民學童有增多的趨勢，因此對於弱勢學童之身心健康、學習與成長皆需積極關切。 (三)學校及社區健康概述 學校整體衛生政策明確可行，在推動健康促進各項議題下，大多數學生均能將所學之健康知能轉化為日常生活的行為表現。教師年齡年輕化，具有高度教學熱忱，但教學專業知能仍需精進，因此舉辦相關的研習進修，以提升教師有效教學。另外本校鄰近交流道與工業區，沿路可見檳榔攤，使得香菸與檳榔對於學區家長、學生的影響甚大。因此學生需從小養成健康的觀念與知識，形成預防性的健康行為，建立反菸的意識，使學生遠離誘惑，並能將其正確觀念影響家人，以及從小培養正確之衛生知識，養成良好之健康行為，以減少日後疾病及健康問題之發生。 (四)本校推動的歷史經驗 本校每學年度成立健康促進委員會，並組成健康促進工作團隊，先診斷學校教職員工及師生之健康狀況，依現有與健康有關的人力、物力及資源，並進行健康之需求評估，進而確立學校成員共同認定的目標及健康議題的優先順序，從推動 「拒菸反檳」 「健康體位」以及「視力保健」等議題，至103學年度自選議題「安全急救教育」 「傳染病防治」經過多年來的持續推動，師生在相關的健康知能上提昇許多，而且本校於98學年度健康促進學校輔導訪視獲得特優獎、100學年度健康促進學校輔導訪視獲得優等、101學年度健康促進學校輔導訪視獲得甲等、102學年度健康促進學校輔導訪視獲得優等、103學年度健康促進學校輔導訪視獲得甲等、104學年度健康促進學校輔導訪視獲得優等、105學年度健康促進學校輔導訪視獲得優等、106學年度健康促進學校輔導訪視獲得優良、111學年度健康促進學校輔導訪視獲得優等。 (五)計劃內容摘要 本計畫分成三個階段實施，第一階段組成學校健康促進工作團隊，廣徵成員的健康需求，分析了解學校目前迫切改善的健康問題，決定目標及健康議題的優先順序，選定可行的議題，提出目標及健康議題之建議方案。第二階段則依據所訂定之必選議題「口腔衛生」、「視力保健」、「菸害防制」、「健康體位」、「性教育（含愛滋病防治）」、「正確用藥（含全民健保）」、「正向心理健康促進」、「傳染病防治」及「安全急救教育」的目標及議題，發展有效的策略及計畫，範圍涵蓋健康促進學校六大層面－衛生政策、健康教學與活動、物質環境、社會環境、健康服務、社區關係，藉由相關活動介入，使師生互動增加，以提升教職員生健康觀念知識技能，進而願意培養健康的生活模式，增進家長及社區等組織之支持與合作，連結社區內外資源共同參與合作共識，以期更能發揮成效及影響力，達到整體健康的目標。第三階段依據本市推動健促議題，所訂定之必選議題有「口腔衛生」、「視力保健」、「菸害防制」、「健康體位」、「性教育（含愛滋病防治」、「正確用藥（含全民健保）」、「正向心理健康促進」的目標及自選議題「傳染病防治」及「安全急救教育」，促使學校成員產生健康行為並願意建立健康的生活型態，進而提升健康品質，計畫進行過程評價以期適時回饋修正計畫，最後進行成效評價來評估計畫實施之整體成果。 健康習慣與知能奠基於就學時期，為了增進國民健康，挽救健保黑洞，今天不做，明天就會後悔，下一代的健康我們必須負責。本校為確實從政策面、教育面、環境面、技術面將健康知能轉化為學生日常生活的行為，乃擬定「本校健康促進學校實施計畫」具體執行，期能整合相關處室、社會團體資源，透過健康促進校園宣導月活動，讓親師生更能瞭解推動健康促進學校的意涵及重要性，進而達成本校願景『品格心行動』、『閱讀欣動力』、『運動興健康』、『藝文馨感動』、『環境星行動』及『國際新視野』的學校本位課程－『龍安之心』。 健康促進學校特色： 本校位處於桃園市蘆竹區與桃園區的交界處，全校共有50班，學生數共1300人，教職員工110人。部份家長對校務運作參與意願不高，仍有家長把親職教育、家庭教育推諉成教師責任的情形產生；單親家庭、隔代教養比例增加，使學生學習受影響。而雙薪父母忙於工作，忽略學生學習情況，社經地位低落的家長，普遍缺乏健康生活的相關知識，再加上由於近年來社會變遷快速，家庭結構改變，校內的單親家庭學生、隔代教養學童、原住民學童恐有增多的趨勢，因此對於弱勢學童之身心健康、學習與成長更是需要關切。 本校教師雖稍具教學年資，但教學專業知能與輔導知能都需不斷的精進，因此舉辦相關的研習進修，以提升教師有效教學與學生輔導的專業知能是本校輔導重點工作。另外本校鄰近交流道與工業區，沿路可見檳榔攤，加上近年來在販賣商大力促銷，大眾媒體的推波助瀾下，使得香菸與檳榔對於學區家長、學生的影響甚遠。因而從小養成健康的觀念與知識，形成預防性的健康行為，建立反菸的意識，使學生遠離誘惑，並能將其正確觀念影響家人，以及從小培養正確之衛生知識，養成良好之健康行為，以減少日後疾病及健康問題之發生。 (二)需求評估: 1、口腔衛生 根據本校112學年度一、四年級齲齒人數共177人，學生複診齟齒診治率為89%較上學年度提升，透過口腔衛生加強宣導，推展午餐潔牙、含氟漱口水，並配合輔導室親師座談會時向家長宣導潔牙的重要性。讓學生個人衛生習慣的培養及由家庭共同配合發揮功能向下紮根，齲齒的罹患率才能收到事半功倍的效果而下降。故本校113學年度健康促進學校計畫仍將持續推動，以延續辦理成效。 2、視力保健 眼睛是靈魂之窗，學童的視力在3C電子產品充斥的今日及課業壓力下是每下愈況，甚至本校於110學年度被列為視力保健待輔導學校，但是經過111學年度的努力，111學年上、下學期健康檢查結果發現，上學期全校視力不良的比率為54.53%，下學期為57.1%，較上學年度減緩視力惡化，且持續推展至112學年度視力不良率維持在53%左右，由此可知學生的視力保健宣導是有成效，並搭配健康體位議題，鼓勵學生下課時間到戶外活動，配合課間時間進行愛眼操與健身操活動，提升學生對視力保健的認知，才能養成用眼的好習慣。 3、無菸校園 民國112年3月2日起政府實施新的菸害防制法，鑒於電子煙、新類型菸草產品陸續出現，而修法並提高戒菸年齡與禁菸場所，藉由修正舊法抑止青少年與民眾接觸菸品，及違法菸品亂象。而在國小校園中雖然較無菸害之困擾，但根據老師調查，發現卻有不少家長有吸菸的習慣，家長的不良示範將來可能會影響學生的行為。因此學校應當加強宣導菸害防制的教育，讓一般民眾與學生認知菸害的最新法律規範，並一同協助宣導，維護家庭與社區人員的健康，透過學校的宣導，改善家庭對於二手菸與三手菸的認知，冀望學生能在無菸的環境下成長與求學。 4、健康體位 本校自設校以來，以外訂餐盒方式辦午餐提供學生良好均衡的飲食，每天全校均在校用餐，低年級學生即使上半天課亦在校用餐畢才放學，每年均定期舉辦「健康飲食」、「營養教育」提供學生正確的飲食觀念。根據112上下學期健康檢查結果發現，體重適中人數有提升，過重人數下降。透過學校體育活動與營養教育推展下，讓學生認知有適當的運動及充足營養，可以使學童的身高成長趕上營養的吸收，同時也要注意飲食方面是否有過油過量的問題。 5、性教育（含愛滋病防治） 依據教育部校園性教育實施計畫，在現有的課程綱要之基礎上，以與學生相關之性議題，進行資源的整合及師資素質的提升，確實教導學生在日常生活中，面對性相關議題時，具備所需知識、因應處理之態度及生活技能，藉此解決校園性問題。 6、正確用藥(含全民健保) 行政院衛生署辦理校園正確用藥教育計畫，培養正確用藥教育五大核心能力；「生病一定要吃藥？」這個觀念是台灣民眾一直以來根深蒂固的老舊想法，也是造成政府長年來醫療資源浪費的原因。其實在很多情況下身體有自癒的機制，也就是有對抗敵人的免疫系統，可以做好身體防護及修護的工作。而一些輕微症狀的小病，是因為個人工作壓力累積或不當飲食習慣所造成的，需要靠的是休息、運動、飲食、心理諮商等方式來使疾病痊癒，用藥只是其中的一種方法而已。養成正確的用藥習慣、提升自我照護能力，才能使我們不隨意浪費醫療資源，不再增加我們身體器官的負擔。全民健康保險自民國84年3月實施以來，人民的醫療品質已獲得顯著的改善，並已成為人民生活中最密切相關，也是備受關注的政府重要施政措施之一。整體而言，全民健保的實施大致上已達成「提供全民基本醫療保障」的政策目標。但在健保的龐大財務壓力下，總額支付制度便是落實健保的基石之一，其主要精神在藉由付費者（民眾）與供給者（醫療院所）的協商取得共識，醫界如同與健保局簽訂總包式的服務契約一般，在預先與付費者協定的金額內（總額預算），有多少錢做多少事，藉專業自主管理以減少浪費，使資源用在刀口上，提高醫療效能與每分保費之價值。 7.「正向心理健康促進」 本校透過建立師生正確壓力調適與增進心理健康的有效方法和態度，並加強學生壓力調適與心理健康觀念之宣導活動。透過推廣活動協助學生學習在面對挫折時，能利用自身或周圍資源激勵自己積極因應。因此協助學生建立正向的人生觀、陶冶健全的人格，帶領學生學習面對求學、人際、健康等方面的壓力調適與預防學生自傷。且明確訂立主題，如：節慶儀式活動、正向能量培養、舒壓方式等，讓學生實際從事服務行動，培養探索生命、實踐生命的樂觀生活態度；培養感恩、惜物、負責、對己悅納、對人包容的人生態度；推展學生心理健康議題促進方案，建立自我認同並提昇自尊；協助學生處理課業減壓，提昇學生挫折容忍力及情緒管理之能力，落實校園學生心理健康。