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市立茄苳國小

  • 成果學年度:113學年度
  • 行政區:八德區
  • 自評分數:104分
健康促進學校願景與特色

以「快樂、卓越、永續」為願景核心,期望透過健康促進各項活動的實施與宣導,達成「學童快樂健康成長、教師卓越精進、家長及社區永續參與」的目標。

一、「SDGs × 正向品格廊道」:
積極充實與修繕各項設備,新校地的擴充與運動空間的規劃,提供舒適與安全的學習環境,讓學童樂於學習。「SDGs × 正向品格廊道」,是由茄苳國小與社區攜手共創的一片希望之路,融合了教育、文化與環境的理念。這條廊道不僅是一個物理空間,更象徵著學校與社區共同推動的品格教育精神,讓每個人都能從中感受到人與人之間的溫暖與力量並期望營造正向積極的學社區氛圍。
「SDGs × 正向品格廊道」的設計核心包含了聯合國永續發展目標(SDGs)的教育精神,提醒人們要愛護環境、關懷世界。同時學校也將桃園市的品格核心價值融入其中,強調誠信、責任與尊重的重要性。這條廊道,就像一座品格的橋樑,連結著學校與社區,將美好的人生價值傳遞給每一位走過這裡的人。
二、生理盥洗室:
透過公共空間重設計,解決校園內隱性的性別議題,透過改善校園設施,設立生理盥洗室友善學生安全衛生環境。為落實建置性別友善之空間,建構友善、便利、放心、隱私、公平的公共廁所,因而擇定適當的場域設置女性生理盥洗室,讓女學生在生理期間能自在、人性化如廁,且能兼顧安全性及隱密性。 三、月悅小屋:
由校內教師合作自編教材,發起推動月經平權的課程,旨在打破學生對月經的迷思與偏見,並藉由批判思考和換位思考的方式,讓學生們瞭解月經是自然的生理現象,進而反思社會中對月經的污名化和禁忌,學習如何尊重與支持月經平權。同時學生們還積極動手佈置出「月悅小屋」,在這個富有意義的計劃中,校長大力支持捐助帳篷,家長會副會長提供露營設備與配件。除了提供友善衛生棉外,還放置了有關月經知識的繪本,並提供舒適的座椅、熱敷墊、暖暖包…等。月悅小屋是要向大家傳遞重要的訊息:月經不應該是一個禁忌話題,而是可以自由討論的自然生理現象,每個人都該擁有平等與被友善對待的生理權利。
四、靜思閱讀書軒:
我們在永豐校區也設置一個靜思閱讀書軒,讓全校學生都能接觸到靜思書軒的好書,透過共讀或相關閱讀課程,深化學習成效,陶冶正向品格。
五、志工資源:
熱心的志工群協助學校推動各項活動,如交通導護志工、圖書志工、環境志工、健康中心志工…等,讓學童的學習環境更加安全與優質。
六、社區資源:
教師們重視學童的學習經驗,行政與導師皆努力規劃各項教育活動,積極爭取校外資源,如:藥師公會、春田牙醫診所、台灣癌症基金會、陽光基金會、桃園市衛生局、茄苳大湳消防隊、高明派出所…等,為學童及教師提供優質的健康安全資訊。

查看自評表

1.評價指標(最高30分),(自評30分)
評價項目子項目相關成果及附件自評分數
1-1 學校衛生政策 1-1-1 健康促進學校委員會(或相關委員會)涵蓋不同處室成員(包括校長、處室主任、組長、護理師、學生與家長代表等),統籌規劃、推動及檢討事宜。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-1 學校衛生政策 1-1-2 健康促進學校計畫依照需求制定,納入學校校務發展計畫,且經校務會議或相關會議通過。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-2 學校物質環境 1-2-1 學校廁所大小便器、洗手設備經常維持清潔。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-2 學校物質環境 1-2-2 訂定飲用水設備及照明設備管理辦法,定期維護。(如:定期清洗水塔、蓄水池及飲水機水質檢驗、照明設備檢核紀錄等)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-1 學校制訂健康生活守則或透過獎勵制度,鼓勵健康行為實踐。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-2 辦理教職員工健康促進相關活動。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-3 學校應擬定重大事件因應計畫,如:處理教職員工生之霸凌、性別、愛滋病防治、自殺及死亡等事件。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-4 社區關係 1-4-1 學校每學年舉辦可讓家庭及社區民眾參與的健康促進活動。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-4 社區關係 1-4-2 學校結合衛生單位與地方團體辦理健康促進活動。(如:健康體位、菸(檳)害防制、口腔保健、視力保健、性教育(含愛滋病防治)、全民健保(含正確用藥)教育、正向心理健康促進議題)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-5 健康教學與活動 1-5-1 健康教育課程設計以生活技能為導向,以學生為中心的教學策略。授課教師應建置個人教學檔案(含教案、教材及學習單等)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-5 健康教學與活動 1-5-2 健康教育課程各年級每週至少一節課;教師應參與健康促進學校相關課程研習或專業在職進修。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-1 提供健康檢查,事前對學生說明,並通知家長。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-2 學校照顧有特殊健康需求的學生(例如氣喘、心臟病、身障、高度近視等)建置個案管理並作成紀錄。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-3 學校有完善的傳染病管制、校園緊急傷病處理規定,並確實執行。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-4 學生接受健康檢查完成率達一定比率。
  • 0分(低於95%)
  • 1分(95.0%~99.9%)
  • 2分(達100%)
2.成效指標(最高52分),(自評50分)
評價項目子項目相關附件自評分數
2-1 視力保健 2-1-1 裸視篩檢視力不良就醫複檢率=A÷B×100%
A【裸視篩檢至合格眼科診所就醫複檢學生人數】
B【裸視篩檢結果為視力不良的學生人數】
C 裸視篩檢視力不良就醫複檢率
  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
2-1 視力保健 2-1-2 學生視力保健行動平均達成率=A÷B×100%
A【達到近距離(閱讀、寫字、看電視及電腦)用眼30分鐘,休息10分鐘視力保健行動目標之學生人數】
B【受調查學生人數】
C學生視力保健行動平均達成率
  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
2-1 視力保健 2-1-3 下課淨空率=A÷B×100%
A【每節下課有90%以上的學生至教室外的班級數】
B【施測班級數】
C 下課淨空率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
2-1 視力保健 2-1-4 學生戶外活動120達成率=A÷B×100%
A【達到每天戶外活動(含戶外授課)累計2小時之 學生人數】
B【受調查人數】
C 學生戶外活動120達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
2-2 口腔保健 2-2-1 學生複診齲齒診治率=A÷B×100%
A【口腔診斷檢查結果為齲齒之就醫學生人數】
B【口腔診斷檢查結果為齲齒之學生人數】
C 學生複診齲齒診治率
  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
2-2 口腔保健 2-2-2 推動午餐潔牙活動
  • 1分(有)
  • 0分(無)
2-2 口腔保健 2-2-3 學生午餐後搭配含氟牙膏潔牙比率=A÷B×100%
A【午餐後搭配含氟牙膏(超過1000PPM)潔牙學生 人數】
B【全校學生總人數】
C 學生午餐後搭配含氟牙膏潔牙比率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
2-2 口腔保健 2-2-4 學生睡前潔牙比率=A÷B×100%
A【睡前潔牙學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生睡前潔牙比率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
2-2 口腔保健 2-2-5 學生在學校不喝含糖飲料比率=A÷B×100%
A【學生在學校不喝含糖飲料學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生在學校不喝含糖飲料比率
  • 1分(76%以上)
  • 0分
2-2 口腔保健 2-2-6 學生每日至少使用一次牙線比率=A÷B×100%
A【高年級學生每日至少使用一次牙線學生人數】
B【受調查學生人數】
C 高年級學生每日至少使用一次牙線比率
  • 1分(76%以上)
  • 0分
2-3 健康體位 2-3-1 學生體位適中(正常)比率=A÷B×100%
A【學生體位適中人數】
B【全校學生總人數】
C 學生體位適中(正常)比率
  • 3分(60%以上)
  • 2分(55-59.99%)
  • 1分(54%以下)
2-3 健康體位 2-3-2 學生體位不良比率=D÷E×100%
A【學生體位過輕人數】
B【學生體位過重人數】
C【學生體位肥胖人數】
D【學生體位不良總人數A+B+C】
E【全校學生總人數】
F 學生體位不良比率
2-3 健康體位 2-3-3 學生目標運動量平均達成率=A÷B×100%
A【達到每周累積210分鐘運動量目標之學生人 數】
B【全校學生總人數】
C 學生目標運動量平均達成率
  • 3分(87%以上)
  • 2分(77-86%)
  • 1分(76%以下)
2-3 健康體位 2-3-4 學生理想蔬果量平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天五蔬果目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生理想蔬果量平均達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
2-3 健康體位 2-3-5 學生每天吃早餐平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天吃早餐目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生每天吃早餐平均達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
2-3 健康體位 2-3-6 學生多喝水目標平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天多喝水(1500c.c)目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生多喝水目標平均達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
2-4 菸害防制 2-4-1 學生吸菸率=A÷B×100%
A【學生吸菸人數】
B【全校學生總人數】
C 學生吸菸率
  • 2分(0%)
  • 1分(0.1~1%)
  • 0分(1%以上)
2-4 菸害防制 2-4-2 學生參與菸害防制教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關菸害防制教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與菸害防制教育課程比率
  • 2分(90%以上)
  • 1分(80-89%)
2-4 菸害防制 2-4-3 吸菸學生參與戒菸教育比率=A÷B×100%
A【吸菸學生參與戒菸教育人數】
B【吸菸學生人數】
C 吸菸學生參與戒菸教育比率
  • 2分(100%或吸菸率為0%者)
  • 1分(96~99%)
  • 0分(95%以下)
2-4 菸害防制 2-4-4 學生電子煙使用率=A÷B×100%
A【曾經使用電子煙學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生電子煙使用率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-4 菸害防制 2-4-5 校園二手菸暴露率=A÷B×100%
A【校園內有人在面前吸菸學生人數】
B【全校學生總人數】
C 校園二手菸暴露率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-5 檳榔防制 2-5-1 學生嚼檳榔人數
A【學生曾經嚼檳榔人數】
B【全校學生總人數】
C 學生嚼檳榔比率
2-5 檳榔防制 2-5-2 學生嚼檳榔比率=A÷B×100%
A【學生曾經嚼檳榔人數】
B【全校學生總人數】
C 學生嚼檳榔比率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-5 檳榔防制 2-5-3 學生參與檳榔防制教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關檳榔防制教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與檳榔防制教育課程比率
  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-6 正確用藥教育 2-6-1 遵醫囑服藥比率=A÷B×100%
A【遵醫囑服藥學生人數】
B【受調查學生人數】
C 遵醫囑服藥比率
  • 1分(91%以上)
  • 0分(90%以下)
2-6 正確用藥教育 2-6-2 使用藥品前看清藥袋、藥盒標示比率 =A÷B×100%
A【使用藥品前看清藥袋、藥盒標示學生人數】
B【受調查學生人數】
C 使用藥品前看清藥袋、藥盒標示比率
  • 1分(91%以上)
  • 0分(90%以下)
2-6 正確用藥教育 2-6-3 學生參與正確用藥教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關正確用藥教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與正確用藥教育課程比率
  • 2分(91%以上)
  • 1分(81-90%)
  • 0分(80%以下)
2-7 性教育(含愛滋病防治) 2-7-1 學生參與性教育(含愛滋病防治)課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關性教育(含愛滋病防治)課程, 並完成至少五題前後測之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與性教育(含愛滋病防治)課程比率
  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-7 性教育(含愛滋病防治) 2-7-2 宣導活動
每學年宣導性教育(含愛滋病防治)課程場次
  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-8 全民健保教育 2-8-1 宣導活動
每學年宣導全民健保教育課程場次
  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-8 全民健保教育 2-8-2 學生參與全民健保教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關全民健保教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C學生參與全民健保教育課程比率
  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-9 正向心理健康促進 2-9-1 宣導活動 每學年推動宣導活動場次
  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-9 正向心理健康促進 2-9-2 學生參與正向心理健康促進課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關正向心理健康促進課程學生人 數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與正向心理健康促進課程比率
  • 1分(80%以上)
  • 0分
3.其他(最高採計28分),(自評24分)
評價項目子項目相關附件自評分數
3-1 校本特色 (活動及成效) 1.為提升學生的全面健康意識,學校設計了一系列校本特色活動,涵蓋視力保健、口腔保健、健康體位、菸檳防制、性教育(含愛滋病防治)、正確用藥教育(含全民健保、正向心理健康促進及安全與急救教育(自選議題)…等宣導活動,將健康促進的理念落實於生活中。
2.將健康促進相關議題融入各年級健康課程的學習內容,並透過有獎徵答、闖關…等方式讓學生能將課堂所學的健康促進知能融會貫通,並運用實踐於日常生活中。
3. 「SDGs × 正向品格廊道」,是由茄苳國小與社區攜手共創的一片希望之路,融合了教育、文化與環境的理念,其中的設計核心包含了聯合國永續發展目標(SDGs)的教育精神,提醒人們要愛護環境、關懷世界。同時,學校也將桃園市的品格核心價值融入其中,強調誠信、責任與尊重的重要性。
4. 為落實建置性別友善之空間,考量不同公共場所之公廁對不同性別者的實際使用方式,為建構友善、便利、放心、隱私、公平的公共廁所,因而擇定適當的場域設置女性生理盥洗室。經討論決定以「好室」女子室空間,作為生理盥洗室之主要設計概念,讓女性在生理期間能自在、人性化如廁,且能兼顧安全性及隱密性。
5.為了打破學生對月經的迷思與偏見,並藉由批判思考和換位思考的方式,讓學生們瞭解月經是自然的生理現象,進而反思社會中對月經的污名化和禁忌,學習如何尊重與支持月經平權。同時學生們還積極動手佈置出「月悅小屋」,除了提供友善衛生棉外,還放置了有關月經知識的繪本,並提供舒適的座椅、熱敷墊、暖暖包…等。月悅小屋是要向大家傳遞重要的訊息:月經不應該是一個禁忌話題,而是可以自由討論的自然生理現象,每個人都該擁有平等與被友善對待的生理權利。
6.另外我們在永豐校區也設置一個靜思閱讀書軒,讓全校學生都能接觸到靜思書軒的好書,透過共讀或相關閱讀課程,深化學習成效,陶冶正向品格。
7.積極辦理親師生參與的健康促進相關活動,如各項研習、親師座談、親職教育日等,提供親師溝通交流的管道。
8.依據SH150健康體適能計畫,讓學生於晨間與課間運動,並參與各項表演活動與體育競賽。另成立多元體育社團,提升運動興趣,促進健康身心發展。

5
3-2 議題教學模組成果 1.一年級的學生正處於身心發展的關鍵期,他們的情緒調節能力和社會互動能力尚在初步發展中。透過單元活動,學生可以認識情緒並學會如何用正向的方法來調節情緒。一年級學生正從家庭環境過渡到學校生活,對於班級歸屬感的需求強烈。透過融入正向參與的設計,如合作遊戲、分組活動和分享時間,讓學生感受到被接納和支持,進而提升他們對學習和班級生活的參與度。
2.本課程模組的設計旨在幫助學生識別與表達自己的情緒,並學習如何與他人互動以建立良好關係。藉由遊戲、故事和多元活動,學生能在輕鬆愉快的氛圍中感受並實踐正向情緒和參與的重要性。
3
3-3 特殊貢獻 1.本校為113學年度正向心理健康促進議題中心學校
2.本校參加衛生福利部國民健康署與教育部國
民及學前教育署合辦之「114年健康促進學校特色獎勵競賽」--支持環境獎項
3.本校辦理全市正向心理教育健康促進標語競賽
4.本校榮獲112學年度桃園市健康促進學校訪視優等
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