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市立大崙國小

  • 成果學年度:113學年度
  • 行政區:中壢區
  • 自評分數:90分
健康促進學校願景與特色


「快樂學習、追求卓越、健康成長、永續發展」,因此,期許學生在勤讀書、有禮貌、孝父母、守秩序、愛整潔基本要求下,進而能適性、多元、健康、快樂成長,符應九年一貫課程「把每個學生帶起來」之全方位教育理想。
(一)提升學生每日潔牙次數,達2.8次以上。。
(二)齲齒矯治率比例達95%以上。
(三)減緩學童近視上升趨勢,一年級不高於30%;六年級不高於60%。。
(四)提高視力不良學童複檢及矯治比例,提升至98%以上。
(五)提高學生適中體位達70%以上,降低學生體重過重及超重盛行率至23%以下。
(六)具備正確用藥五大核心能力全校達92%以上。
(七)落實師生健康服務:定期體適能檢測、各項預防注射及健康檢查,矯治之追蹤與輔導能達到95%以上。
(八)結合社區、社會資源,發揮學校社教功能。與地方社區衛生機構密切配合,積極爭取補助經費,充實教學設備,改善學習環境。

健康促進學校特色:
(一)健康促進各項議題納入學校課程教學及列入學校重要行事,例:校園正確用藥教育、菸害防制、視力保健、口腔衛生、健康體位、性教育、正向心理健康促進、學生及教師CPR教學及實測。
(二)本校擁有專業認真的敎師教學團隊,展現熱情有勁的教學熱忱,針對健康促進議題「正確用藥」進行加深、加廣教學,相信能帶動全校師生活力,為學童身心健康投入更多的心力。
(三)每學年度辦理學生才藝表演、社團成果發表、運動會、水中嘉年華等多元活動,豐富學習內涵,並成立多項運動社團(羽毛球、舞獅、直排輪、跆拳道、籃球、熱舞、扯鈴等),藉由興趣中強化學生體適能,更養成學生規律運動的習慣,此外更於市內許多比賽榮獲佳績。
(四)學校每日實施輕鬆遠眺(愛眼健康操)、規律運動、口腔潔牙,讓學生養成良好的生活習 慣。
(五)愛心志工們投入學校服務的行列,例:配合健康中心協助學生健康檢查、預防注射等,提
供多項健康服務。
(六)每學期均辦理游泳教學,以利提升學生游泳能力。每學年辦理水中嘉年華活動,展現游泳
教學學習成果。
(七)成立教師學習社群-健康與體育學習領域,透過專家教師授課、專業研討、主題經驗分享、
同儕省思對話,發展新的教學媒材,讓學生成為學習主體,在健體領域中享受運動帶來的
喜悅。教師經由專業社群成長,增進運動之專業知能,協助學生在健體課時練習各項運動,
提升其專注力,並養成健身運動的好習慣。

查看自評表

1.評價指標(最高30分),(自評30分)
評價項目子項目相關成果及附件自評分數
1-1 學校衛生政策 1-1-1 健康促進學校委員會(或相關委員會)涵蓋不同處室成員(包括校長、處室主任、組長、護理師、學生與家長代表等),統籌規劃、推動及檢討事宜。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-1 學校衛生政策 1-1-2 健康促進學校計畫依照需求制定,納入學校校務發展計畫,且經校務會議或相關會議通過。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-2 學校物質環境 1-2-1 學校廁所大小便器、洗手設備經常維持清潔。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-2 學校物質環境 1-2-2 訂定飲用水設備及照明設備管理辦法,定期維護。(如:定期清洗水塔、蓄水池及飲水機水質檢驗、照明設備檢核紀錄等)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-1 學校制訂健康生活守則或透過獎勵制度,鼓勵健康行為實踐。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-2 辦理教職員工健康促進相關活動。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-3 學校應擬定重大事件因應計畫,如:處理教職員工生之霸凌、性別、愛滋病防治、自殺及死亡等事件。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-4 社區關係 1-4-1 學校每學年舉辦可讓家庭及社區民眾參與的健康促進活動。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-4 社區關係 1-4-2 學校結合衛生單位與地方團體辦理健康促進活動。(如:健康體位、菸(檳)害防制、口腔保健、視力保健、性教育(含愛滋病防治)、全民健保(含正確用藥)教育、正向心理健康促進議題)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-5 健康教學與活動 1-5-1 健康教育課程設計以生活技能為導向,以學生為中心的教學策略。授課教師應建置個人教學檔案(含教案、教材及學習單等)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-5 健康教學與活動 1-5-2 健康教育課程各年級每週至少一節課;教師應參與健康促進學校相關課程研習或專業在職進修。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-1 提供健康檢查,事前對學生說明,並通知家長。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-2 學校照顧有特殊健康需求的學生(例如氣喘、心臟病、身障、高度近視等)建置個案管理並作成紀錄。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-3 學校有完善的傳染病管制、校園緊急傷病處理規定,並確實執行。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-4 學生接受健康檢查完成率達一定比率。
  • 0分(低於95%)
  • 1分(95.0%~99.9%)
  • 2分(達100%)
2.成效指標(最高52分),(自評50分)
評價項目子項目相關附件自評分數
2-1 視力保健 2-1-1 裸視篩檢視力不良就醫複檢率=A÷B×100%
A【裸視篩檢至合格眼科診所就醫複檢學生人數】
B【裸視篩檢結果為視力不良的學生人數】
C 裸視篩檢視力不良就醫複檢率
  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
  • 0分(低於81%)
2-1 視力保健 2-1-2 學生視力保健行動平均達成率=A÷B×100%
A【達到近距離(閱讀、寫字、看電視及電腦)用眼30分鐘,休息10分鐘視力保健行動目標之學生人數】
B【受調查學生人數】
C學生視力保健行動平均達成率
  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
  • 0分(低於81%)
2-1 視力保健 2-1-3 下課淨空率=A÷B×100%
A【每節下課有90%以上的學生至教室外的班級數】
B【施測班級數】
C 下課淨空率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(77%以下)
2-1 視力保健 2-1-4 學生戶外活動120達成率=A÷B×100%
A【達到每天戶外活動(含戶外授課)累計2小時之 學生人數】
B【受調查人數】
C 學生戶外活動120達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(77%以下)
2-2 口腔保健 2-2-1 學生複診齲齒診治率=A÷B×100%
A【口腔診斷檢查結果為齲齒之就醫學生人數】
B【口腔診斷檢查結果為齲齒之學生人數】
C 學生複診齲齒診治率
  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
  • 0分(低於81%)
2-2 口腔保健 2-2-2 推動午餐潔牙活動
  • 1分(有)
  • 0分(無)
2-2 口腔保健 2-2-3 學生午餐後搭配含氟牙膏潔牙比率=A÷B×100%
A【午餐後搭配含氟牙膏(超過1000PPM)潔牙學生 人數】
B【全校學生總人數】
C 學生午餐後搭配含氟牙膏潔牙比率

  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(77%以下)
2-2 口腔保健 2-2-4 學生睡前潔牙比率=A÷B×100%
A【睡前潔牙學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生睡前潔牙比率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(77%以下)
2-2 口腔保健 2-2-5 學生在學校不喝含糖飲料比率=A÷B×100%
A【學生在學校不喝含糖飲料學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生在學校不喝含糖飲料比率
  • 1分(76%以上)
  • 0分
2-2 口腔保健 2-2-6 學生每日至少使用一次牙線比率=A÷B×100%
A【高年級學生每日至少使用一次牙線學生人數】
B【受調查學生人數】
C 高年級學生每日至少使用一次牙線比率
  • 1分(76%以上)
  • 0分
2-3 健康體位 2-3-1 學生體位適中(正常)比率=A÷B×100%
A【學生體位適中人數】
B【全校學生總人數】
C 學生體位適中(正常)比率
  • 3分(60%以上)
  • 2分(55-59.99%)
  • 1分(54%以下)
  • 0分
2-3 健康體位 2-3-2 學生體位不良比率=D÷E×100%
A【學生體位過輕人數】
B【學生體位過重人數】
C【學生體位肥胖人數】
D【學生體位不良總人數A+B+C】
E【全校學生總人數】
F 學生體位不良比率
2-3 健康體位 2-3-3 學生目標運動量平均達成率=A÷B×100%
A【達到每周累積210分鐘運動量目標之學生人 數】
B【全校學生總人數】
C 學生目標運動量平均達成率
  • 3分(87%以上)
  • 2分(77-86%)
  • 1分(76%以下)
  • 0分
2-3 健康體位 2-3-4 學生理想蔬果量平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天五蔬果目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生理想蔬果量平均達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(76%以下)
2-3 健康體位 2-3-5 學生每天吃早餐平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天吃早餐目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生每天吃早餐平均達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(76%以下)
2-3 健康體位 2-3-6 學生多喝水目標平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天多喝水(1500c.c)目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生多喝水目標平均達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(76%以下)
2-4 菸害防制 2-4-1 學生吸菸率=A÷B×100%
A【學生吸菸人數】
B【全校學生總人數】
C 學生吸菸率
  • 2分(0%)
  • 1分(0.1~1%)
  • 0分(1%以上)
2-4 菸害防制 2-4-2 學生參與菸害防制教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關菸害防制教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與菸害防制教育課程比率

  • 2分(90%以上)
  • 1分(80-89%)
  • 0分
2-4 菸害防制 2-4-3 吸菸學生參與戒菸教育比率=A÷B×100%
A【吸菸學生參與戒菸教育人數】
B【吸菸學生人數】
C 吸菸學生參與戒菸教育比率
  • 2分(100%或吸菸率為0%者)
  • 1分(96~99%)
  • 0分(95%以下)
2-4 菸害防制 2-4-4 學生電子煙使用率=A÷B×100%
A【曾經使用電子煙學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生電子煙使用率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-4 菸害防制 2-4-5 校園二手菸暴露率=A÷B×100%
A【校園內有人在面前吸菸學生人數】
B【全校學生總人數】
C 校園二手菸暴露率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-5 檳榔防制 2-5-1 學生嚼檳榔人數
A【學生曾經嚼檳榔人數】
B【全校學生總人數】
C 學生嚼檳榔比率
2-5 檳榔防制 2-5-2 學生嚼檳榔比率=A÷B×100%
A【學生曾經嚼檳榔人數】
B【全校學生總人數】
C 學生嚼檳榔比率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-5 檳榔防制 2-5-3 學生參與檳榔防制教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關檳榔防制教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與檳榔防制教育課程比率

  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-6 正確用藥教育 2-6-1 遵醫囑服藥比率=A÷B×100%
A【遵醫囑服藥學生人數】
B【受調查學生人數】
C 遵醫囑服藥比率
  • 1分(91%以上)
  • 0分(90%以下)
2-6 正確用藥教育 2-6-2 使用藥品前看清藥袋、藥盒標示比率 =A÷B×100%
A【使用藥品前看清藥袋、藥盒標示學生人數】
B【受調查學生人數】
C 使用藥品前看清藥袋、藥盒標示比率
  • 1分(91%以上)
  • 0分(90%以下)
2-6 正確用藥教育 2-6-3 學生參與正確用藥教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關正確用藥教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與正確用藥教育課程比率

  • 2分(91%以上)
  • 1分(81-90%)
  • 0分(80%以下)
2-7 性教育(含愛滋病防治) 2-7-1 學生參與性教育(含愛滋病防治)課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關性教育(含愛滋病防治)課程, 並完成至少五題前後測之學生人數】
B【高年級學生人數】
C 學生參與性教育(含愛滋病防治)課程比率

  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-7 性教育(含愛滋病防治) 2-7-2 宣導活動
每學年宣導性教育(含愛滋病防治)課程場次

  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-8 全民健保教育 2-8-1 宣導活動
每學年宣導全民健保教育課程場次

  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-8 全民健保教育 2-8-2 學生參與全民健保教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關全民健保教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C學生參與全民健保教育課程比率

  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-9 正向心理健康促進 2-9-1 宣導活動 每學年推動宣導活動場次
  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-9 正向心理健康促進 2-9-2 學生參與正向心理健康促進課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關正向心理健康促進課程學生人 數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與正向心理健康促進課程比率

  • 1分(80%以上)
  • 0分
3.其他(最高採計28分),(自評10分)
評價項目子項目相關附件自評分數
3-1 校本特色 (活動及成效) ㄧ、整體學校衛生政策
1.各項健康議題排入學校行事曆。
2.依照健康議題擬訂實施辦法。
3.擬訂菸害及檳榔健康危害防制實施辦法。
4.訂定學童口腔衛生實施辦法。
5.訂定學童視力保健實施辦法。
6.訂定健康體位實施辦法。
7.訂定營養教育實施辦法。
8.訂定規律運動(跳繩)、餐後潔牙紀錄表,每天認證紀錄。
9.強化本位課程健康知識,將健康促進相關議題融入學校各科教學中。
10.全校師生健康檢查,檢查結果通知與追蹤矯治,數據統計分析,提供建議改進辦法。
11.透過大崙通訊、親師交流道等校內刊物和學校網站,定期向家長宣導各項健康資訊。
12.佈置衛生保健櫥窗。
二、菸害及檳榔健康危害防制
1.落實全面禁菸,張貼禁菸標示。
2.菸害防治新規定之執行及宣導。
二、視力保健
1.每日8:30撥放愛眼健康操歌曲,全校做眼睛運動5分鐘。
2.規劃每日20分鐘課間活動,鼓勵學童離開教室到外面運動及放鬆遠眺。
3.視力保健四格漫畫比賽。
三、口腔衛生
1.充實潔牙設備,每班設置牙刷漱口杯架,改建洗手台,班級前都有洗手台供洗滌潔牙。
2.每日於午餐餐後時間播放潔牙歌3分鐘,做餐後潔牙及含氟漱口活動。
3.邀請學校護理師,指導小朋友正確的刷牙方式及習慣。。
4.快樂潔牙著色比賽。
5.落實飲水機管理辦法,定期清洗水塔,每季委託元智大學環科中心進行飲用水樣品檢驗,以提供安全用水。
四、健康體位(含健康飲食及健康體位)
1.供應全校師生營養均衡、少油少鹽多纖維的午餐,並定期查核供餐情形。
2.營養教育專題講座。
3.辦理健康促進闖關活動活動。
4.營養教育藝文競賽。
5.配合健康體適能護照,進行各項體能檢測。
6.每日實施規律運動。
7.成立各種運動社團(羽毛社、舞獅、直排輪、跆拳道、籃球、熱舞、躲避球等)。
9.舉辦兒童節進行全校路跑活動並頒發獎狀。
12.學校每年舉辦校慶運動會。
13.每學年度舉辦戶外教學,增加學生親近大自然的機會。
14.課餘時間開放校園,提供社區民眾休閒運動的場所。
15.本校高年級參與心肺復甦術(CPR)學理課程達100%;實務操作課程達100%。
16.每學年書包重量抽測二次,並針對書包超重之學童發『給家長的一封信』,提醒家長為孩子選購輕量材質的書包,培養孩子自我管理能力,養成整理書包的習慣。
五、性教育
1.辦理五年級生理衛教宣導。
2.性教育、愛滋病防治融入高年級健康課程。
六、正確用藥
1.校園正確用藥議題融入高年級課程。
2.製作正確用藥問答題組進行健康促進闖關活動。
七、全民健保
1.結合健康與體育課程,宣導全民健保。
  2.全民健保議題語文競賽「書法比賽」。
3.利用衛生福利部中央健康保險署宣導文宣資料進行健
康促進闖關活動。
八、正向心理健康促進
1.專輔教師進班宣導正向心理課程。
2.教師「創傷知情與輔導」講座。
3.正向心理海報健康促進藝文競賽。
九、其他
1.強化本位課程健康知識,將健康促進相關議題融入學校各科教學中。
2.辦理「健康促進」健康GO GO GO 闖關活動。
3.辦理健康促進各項議題藝文競賽。
4.舉辦健康寶寶選拔活動,綜合視力保健、口腔
衛生、健康體位等項目為參考指標,選出各班
健康寶寶公開頒獎表揚。
5.「無菸城市桌遊」教學媒材融入高年級健康課
程中。
6.成立教師學習社群-健康與體育學習領域,透
過專家教師專業研討、主題經驗分享、同儕
省思對話,發展新的教學媒材,讓學生成為
學習主體,在健體領域中享受運動帶來的喜
悅。並協助學生在健體課時,提升其專注力
,並養成健身運動的好習慣。

7
3-2 議題教學模組成果 課程設計理念:利用雙語教學讓學生了解月經期間衛生的好習慣。
1. 學生能了解使用和丟棄衛生棉的基本步驟,包括打開、移除、貼上、捲
起和丟棄衛生棉。
Students can understand the basic steps for using and disposing of
menstrual pads, including opening, removing, pasting, folding and throwing
them.
2. 學生能夠透過實作活動練習並展示如何正確使用和丟棄衛生棉。
Students can be able to practice and demonstrate the correct way to use and
dispose of menstrual pads through hands-on activities.
3. 學生能討論他們在使用生理用品時所遇到的困難。
Students can discuss any challenges they face in using menstrual product
4. 學生能認識到在月經期間保持良好衛生習慣的重要性。
Students can recognize the importance of good hygiene practices during
menstruation
3
3-3 特殊貢獻
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