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市立慈文國小

  • 成果學年度:113學年度
  • 行政區:桃園區
  • 自評分數:96分
健康促進學校願景與特色

一、「人文-以人為本、愛己樂群、術德兼修、慈善文雅、
活力-強化體能、厚植學力、積極進取、熱愛生活、
樂學-智慧學習、優質參與、樂遊書海、學以致用、
創藝-主動探索、超越自我、創新多元、藝展揚才」是本校教育願景,期勉教師以教育愛、關照能,
教導出「身體好、行為好、功課好」的三好兒童。
二、透過各種集會時間、班親會、親職講座、親職教育活動日、慈文通訊及校刊、議題融入課程等方
式,針對家長、教師和學生宣導視力保健、口腔衛生、健康體位、菸害防制、性教育、正確用藥暨
全民健保及正向心理健康觀念與知能,藉由親師生的互動,建立正確觀念,並落實於生活中,以期
逐步養成親師生健康的生活態度與技能,達到親師生身心靈健全之目標。
三、落實視力保健、口腔保健、健康體位等各項缺點矯治工作。
四、校園營造無菸環境進而延伸至校外,達成無菸家庭、無菸社區的終極目標。
五、全校師生均能擁有健康的教學與學習的生活環境。
六、結合社區資源,建立合作網絡及夥伴關係,並由師生將健康促進議題推廣至家庭、社區之中,達到
全民健康促進的目標。

一、管理師生健康狀況 : 詳實建檔,管理特殊疾病學生資料,提供該班級任導師與各任課老師,提供日常
照護工作。
二、無菸校園環境建立 : 規劃校園全面禁菸,學校教職員工、全校師生吸菸、嚼檳榔者比率為零。
三、健促校園環境建立 : 確實訂定學校健康政策,推動各項「健康促進」議題,融入本學年度「健康與體
育領域」課程外,並積極辦理其他活動強化成效。
四、結合學藝作品:各議題融入於校內徵畫、徵文、電腦網路競賽及書法比賽等各項藝文競賽,將宣導觸
角深入各層面,同時將得獎的優秀作品佈置在學校文化走廊、藝文走廊及校刊等展示,營造全校推動
「健康促進」教育的優質環境。
五、結合社區資源,辦理親子教育活動:定期辦理親子活動:運動會、親職日活動、志工旅遊、健康檢查、
親子教育講座等,推動親子共讀活動,增進親子互動與將健促觀念植入家庭生活。
六、活動多元化:加強學生體適能認證,辦理各項體育競賽,提升學童運動意願。開設多元性運動社團,提
高學生參與各項運動活動的意願與樂趣。
七、校園環境維護確實:定期檢視並完善維護各項體育及活動設施安全,並加強校園綠化美化工作,提供
師生與社區民眾更為友善的休閒活動空間。
八、傳染病防治確實:透過全校師生、職工、里長、巡狩隊及家長的協助,防治病媒蚊的孳生,共同維護
校園內外環境之清潔,營造健康無礙校園。
九、親子投入校內健促工作:安排掃區,共同維護校園環境,招募學生衛生糾察隊,結合師生、社區巡狩隊,
、志工共同維護校園內外環境的衛生,培養學生服務學習職志。

查看自評表

1.評價指標(最高30分),(自評30分)
評價項目子項目相關成果及附件自評分數
1-1 學校衛生政策 1-1-1 健康促進學校委員會(或相關委員會)涵蓋不同處室成員(包括校長、處室主任、組長、護理師、學生與家長代表等),統籌規劃、推動及檢討事宜。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-1 學校衛生政策 1-1-2 健康促進學校計畫依照需求制定,納入學校校務發展計畫,且經校務會議或相關會議通過。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-2 學校物質環境 1-2-1 學校廁所大小便器、洗手設備經常維持清潔。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-2 學校物質環境 1-2-2 訂定飲用水設備及照明設備管理辦法,定期維護。(如:定期清洗水塔、蓄水池及飲水機水質檢驗、照明設備檢核紀錄等)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-1 學校制訂健康生活守則或透過獎勵制度,鼓勵健康行為實踐。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-2 辦理教職員工健康促進相關活動。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-3 學校社會環境 1-3-3 學校應擬定重大事件因應計畫,如:處理教職員工生之霸凌、性別、愛滋病防治、自殺及死亡等事件。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-4 社區關係 1-4-1 學校每學年舉辦可讓家庭及社區民眾參與的健康促進活動。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-4 社區關係 1-4-2 學校結合衛生單位與地方團體辦理健康促進活動。(如:健康體位、菸(檳)害防制、口腔保健、視力保健、性教育(含愛滋病防治)、全民健保(含正確用藥)教育、正向心理健康促進議題)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-5 健康教學與活動 1-5-1 健康教育課程設計以生活技能為導向,以學生為中心的教學策略。授課教師應建置個人教學檔案(含教案、教材及學習單等)
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-5 健康教學與活動 1-5-2 健康教育課程各年級每週至少一節課;教師應參與健康促進學校相關課程研習或專業在職進修。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-1 提供健康檢查,事前對學生說明,並通知家長。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-2 學校照顧有特殊健康需求的學生(例如氣喘、心臟病、身障、高度近視等)建置個案管理並作成紀錄。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-3 學校有完善的傳染病管制、校園緊急傷病處理規定,並確實執行。
  • 0分
  • 1分
  • 2分
1-6 健康服務 1-6-4 學生接受健康檢查完成率達一定比率。
  • 0分(低於95%)
  • 1分(95.0%~99.9%)
  • 2分(達100%)
2.成效指標(最高52分),(自評51分)
評價項目子項目相關附件自評分數
2-1 視力保健 2-1-1 裸視篩檢視力不良就醫複檢率=A÷B×100%
A【裸視篩檢至合格眼科診所就醫複檢學生人數】
B【裸視篩檢結果為視力不良的學生人數】
C 裸視篩檢視力不良就醫複檢率

  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
  • 0分(低於81%)
2-1 視力保健 2-1-2 學生視力保健行動平均達成率=A÷B×100%
A【達到近距離(閱讀、寫字、看電視及電腦)用眼30分鐘,休息10分鐘視力保健行動目標之學生人數】
B【受調查學生人數】
C學生視力保健行動平均達成率
  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
  • 0分(低於81%)
2-1 視力保健 2-1-3 下課淨空率=A÷B×100%
A【每節下課有90%以上的學生至教室外的班級數】
B【施測班級數】
C 下課淨空率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(77%以下)
2-1 視力保健 2-1-4 學生戶外活動120達成率=A÷B×100%
A【達到每天戶外活動(含戶外授課)累計2小時之 學生人數】
B【受調查人數】
C 學生戶外活動120達成率

  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(77%以下)
2-2 口腔保健 2-2-1 學生複診齲齒診治率=A÷B×100%
A【口腔診斷檢查結果為齲齒之就醫學生人數】
B【口腔診斷檢查結果為齲齒之學生人數】
C 學生複診齲齒診治率

  • 3分(92%以上)
  • 2分(87-91%)
  • 1分(81-86%)
  • 0分(低於81%)
2-2 口腔保健 2-2-2 推動午餐潔牙活動
  • 1分(有)
  • 0分(無)
2-2 口腔保健 2-2-3 學生午餐後搭配含氟牙膏潔牙比率=A÷B×100%
A【午餐後搭配含氟牙膏(超過1000PPM)潔牙學生 人數】
B【全校學生總人數】
C 學生午餐後搭配含氟牙膏潔牙比率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(77%以下)
2-2 口腔保健 2-2-4 學生睡前潔牙比率=A÷B×100%
A【睡前潔牙學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生睡前潔牙比率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(77%以下)
2-2 口腔保健 2-2-5 學生在學校不喝含糖飲料比率=A÷B×100%
A【學生在學校不喝含糖飲料學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生在學校不喝含糖飲料比率

  • 1分(76%以上)
  • 0分
2-2 口腔保健 2-2-6 學生每日至少使用一次牙線比率=A÷B×100%
A【高年級學生每日至少使用一次牙線學生人數】
B【受調查學生人數】
C 高年級學生每日至少使用一次牙線比率

  • 1分(76%以上)
  • 0分
2-3 健康體位 2-3-1 學生體位適中(正常)比率=A÷B×100%
A【學生體位適中人數】
B【全校學生總人數】
C 學生體位適中(正常)比率
  • 3分(60%以上)
  • 2分(55-59.99%)
  • 1分(54%以下)
  • 0分
2-3 健康體位 2-3-2 學生體位不良比率=D÷E×100%
A【學生體位過輕人數】
B【學生體位過重人數】
C【學生體位肥胖人數】
D【學生體位不良總人數A+B+C】
E【全校學生總人數】
F 學生體位不良比率
2-3 健康體位 2-3-3 學生目標運動量平均達成率=A÷B×100%
A【達到每周累積210分鐘運動量目標之學生人 數】
B【全校學生總人數】
C 學生目標運動量平均達成率

  • 3分(87%以上)
  • 2分(77-86%)
  • 1分(76%以下)
  • 0分
2-3 健康體位 2-3-4 學生理想蔬果量平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天五蔬果目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生理想蔬果量平均達成率

  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(76%以下)
2-3 健康體位 2-3-5 學生每天吃早餐平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天吃早餐目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生每天吃早餐平均達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(76%以下)
2-3 健康體位 2-3-6 學生多喝水目標平均達成率=A÷B×100%
A【達到每天多喝水(1500c.c)目標之學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生多喝水目標平均達成率
  • 2分(87%以上)
  • 1分(77-86%)
  • 0分(76%以下)
2-4 菸害防制 2-4-1 學生吸菸率=A÷B×100%
A【學生吸菸人數】
B【全校學生總人數】
C 學生吸菸率
  • 2分(0%)
  • 1分(0.1~1%)
  • 0分(1%以上)
2-4 菸害防制 2-4-2 學生參與菸害防制教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關菸害防制教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與菸害防制教育課程比率

  • 2分(90%以上)
  • 1分(80-89%)
  • 0分
2-4 菸害防制 2-4-3 吸菸學生參與戒菸教育比率=A÷B×100%
A【吸菸學生參與戒菸教育人數】
B【吸菸學生人數】
C 吸菸學生參與戒菸教育比率
  • 2分(100%或吸菸率為0%者)
  • 1分(96~99%)
  • 0分(95%以下)
2-4 菸害防制 2-4-4 學生電子煙使用率=A÷B×100%
A【曾經使用電子煙學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生電子煙使用率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-4 菸害防制 2-4-5 校園二手菸暴露率=A÷B×100%
A【校園內有人在面前吸菸學生人數】
B【全校學生總人數】
C 校園二手菸暴露率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-5 檳榔防制 2-5-1 學生嚼檳榔人數
A【學生曾經嚼檳榔人數】
B【全校學生總人數】
C 學生嚼檳榔比率
2-5 檳榔防制 2-5-2 學生嚼檳榔比率=A÷B×100%
A【學生曾經嚼檳榔人數】
B【全校學生總人數】
C 學生嚼檳榔比率
  • 1分(0%)
  • 0分(>0%)
2-5 檳榔防制 2-5-3 學生參與檳榔防制教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關檳榔防制教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與檳榔防制教育課程比率
  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-6 正確用藥教育 2-6-1 遵醫囑服藥比率=A÷B×100%
A【遵醫囑服藥學生人數】
B【受調查學生人數】
C 遵醫囑服藥比率

  • 1分(91%以上)
  • 0分(90%以下)
2-6 正確用藥教育 2-6-2 使用藥品前看清藥袋、藥盒標示比率 =A÷B×100%
A【使用藥品前看清藥袋、藥盒標示學生人數】
B【受調查學生人數】
C 使用藥品前看清藥袋、藥盒標示比率

  • 1分(91%以上)
  • 0分(90%以下)
2-6 正確用藥教育 2-6-3 學生參與正確用藥教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關正確用藥教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與正確用藥教育課程比率

  • 2分(91%以上)
  • 1分(81-90%)
  • 0分(80%以下)
2-7 性教育(含愛滋病防治) 2-7-1 學生參與性教育(含愛滋病防治)課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關性教育(含愛滋病防治)課程, 並完成至少五題前後測之學生人數】
B【高年級學生人數】
C 學生參與性教育(含愛滋病防治)課程比率

  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-7 性教育(含愛滋病防治) 2-7-2 宣導活動
每學年宣導性教育(含愛滋病防治)課程場次

  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-8 全民健保教育 2-8-1 宣導活動
每學年宣導全民健保教育課程場次

  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-8 全民健保教育 2-8-2 學生參與全民健保教育課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關全民健保教育課程學生人數】
B【全校學生總人數】
C學生參與全民健保教育課程比率

  • 1分(80%以上)
  • 0分
2-9 正向心理健康促進 2-9-1 宣導活動 每學年推動宣導活動場次
  • 1分(2場以上)
  • 0分
2-9 正向心理健康促進 2-9-2 學生參與正向心理健康促進課程比率=A÷B×100%
A【曾經上過有關正向心理健康促進課程學生人 數】
B【全校學生總人數】
C 學生參與正向心理健康促進課程比率

  • 1分(80%以上)
  • 0分
3.其他(最高採計28分),(自評15分)
評價項目子項目相關附件自評分數
3-1 校本特色 (活動及成效) 健康促進學校願景:
「人文、活力、樂學、創藝」是本校教育願景,期勉教師以教育愛、關照能,教導出「身體好、行為好、功課好」的三好兒童。
依據本校願景擬定113學年度健康促進學校實施計畫,成立健康促進委員會,結合社區資源推行健康促進活動。
一、視力保健
1.於每學年開學初測量全校教室照度,對於照度不良教
室位置進行原因分析,進行改善措施。今年全校教室
辦公室皆測量陰天、晴天照度,發現有八成教室照度
太弱,因此提出更換老舊燈具計畫,已獲補助並進行
施作預計於暑假完成改善。
2.朝會對全校老師及學生宣導3010、戶外活動及下課
走出教室活動,讓孩子在陽光下活動對睫狀肌放鬆有
莫大幫助。
3.調整教室課桌椅高度,養成學生良好坐姿避免造成眼
睛傷害。
4.每學期初做視力檢查,並發通知單給家長,並追踪是否
就醫,就醫率達96.4%
5.請眼科許醫師到校為學生上專業課程提醒學生近視的
成因及課後複習繞口令,請學童愛護雙眼。
6.班級宣導愛眼方法及高度近視的害處提醒學生愛護眼
睛。
二、口腔保健
1.每日餐後放潔牙歌,提醒潔牙,讓學生養成餐後潔牙好
習慣。
2.低年級觀看貝氏刷牙法教學影片,教導正確刷牙方法。
3.每週四實施含氟漱口水,並登記於班級紀錄表上,落
實口腔保健工作。
4.1.4年級健康檢查請牙醫師到校做口腔檢查,齲齒複
檢矯治率達94.7%。
5.學生朝會做口腔衛教宣導。
6.四年級牙線使用教學,使用牙線清潔牙縫。
7.聘請牙醫師到校做牙齒保健衛教課程。
三、健康體位
1.推動晨間運動:班級跑操場或做運動的習慣,以累積每
周210分鐘的運動量。
2.每天第二大節下課運動擂台,鼓勵小朋友做課間運
動。
3.舉辦各種體育競賽:躲避球賽、健身操比賽、呼拉圈
比賽,增加課後運動機會。
4.每年一度的運動會,讓學生及社區人士一起來PK,提
倡重視體育活動。
5.辦理游泳課程,讓學生擁有水上求生技能,並達到運動
健身。
6.每學期初辦理身高視力檢查,並給通知單,確實做好
BMI管理。
7.辦理多元社團(包含9個體育社團),開展學生多元潛能。
8.組成學校田徑隊,直排輪曲棍球隊本學期已達65人,
每天早晨訓練30分鐘,中午30分鐘,以培養體育人
才。
9.戶外教育融入校訂課程,提升學生身心健康。
10.邀請營養師蒞校宣導營養教育,加強學生營養知能。
11.辦理1、4年級健康檢查,讓家長了解學童BMI質並從生活中控管飲食。
12.積極參加市賽,學童健身操比賽、游泳、田徑、教
師羽球賽形塑熱愛體育活動。113學年度桃園區躲避
球選拔賽成績優異女生組榮獲季軍、參加113學年度
第16屆國中小學生普及化運動健身操桃園市決賽榮
獲二四年級組優等、三年級組甲等。
13.辦理體重過重學生的減重班,並請營養師上正確飲
食及訓練10周運動課程。
四、菸害防制
1.建構無菸校園環境,校門口貼禁菸標誌。
2.導師播放反菸影片傳達吸菸的壞處,拒絕菸品的觀
念。
3.朝會辦理反菸(含電子菸)宣導,加強學生反菸的概
念。
4.親職日禁菸文宣。
5.學生反毒講座及反毒品藥物濫用課程。
五、檳榔防制
1.推動拒檳宣導,並落實於生活中。
2.健康課程融入檳榔子有害的課程。
六、正確用藥
1.邀請社區藥師蒞臨辦理講座,宣導正確用藥的觀念。
2.利用週五導師時間播放正確用藥的宣導劇讓學生寓教
於樂。
3. 朝會宣導正確用藥的五不原則。
七、性教育
1.邀請社區專家做愛滋病防治講座,宣導愛滋病防治的
正確概念。
2.邀請社區專家做月經教育及兩性平權講座。
3.性教育融入健康,綜合課,專輔教師入班上課,培養學童身體自主權觀念,讓學生了解兩性互敬,和睦相處的方式。
4.性剝削防治講座,宣導數位性別暴力防治概念。
5.教師研習宣導愛滋病防治。
6.班級愛滋病宣導並做前後測試卷。
7.朝會兒少保及性剝削宣導
八、全民健保
1.朝會宣導全民健保的好處,傳達健保是互助幫助弱勢
的概念,希望大家珍惜,不要浪費。
2.學校門口跑馬燈宣導全民健保好處「當用則用, 當省
則省」珍惜資源。
九、正向心理健康
1.朝會五正四樂宣導。
2.教師晨會宣導五正四樂。
3.教師校園學生自我傷害辨識與處遇防治知能研習。
4.正向管教入班課程:繪本教學引導學生正向情緒、愛
自己、活出自己的價值。
5.正向管教-數位3C成癮親職講座
6.正向管教-療癒系親子教養術親職講座
7.親職日園遊會家庭一起參與溫馨情感交流,學習當小
商人跳蚤市場義賣捐錢。
8.祖父母節、教師節、聖誕節、母親節、表達感恩師長
祖父母教養恩。


5
3-2 議題教學模組成果 慈文國民小學正向心理課程教學模組-「慈」生心閃亮三部曲
壹、課程設計理念設計理念與緣由:
在路上遇到陌生人邀你去他家打電動時,你會怎麼做? “ 打他、揍他、叫他滾、拿槍斃了他 ”
面對不開心、難過的時候,你會做哪些事? “自殺、跳樓、是不是我不夠好?”
上述是在教學現場聽過的學生回應,小至一年級大至六年級都曾發生過,班級裡的一、兩名學生用嬉鬧的語氣回答,但這些反應讓我們不免擔憂孩子們對於生命的看法,在他們遇到挫折、困擾需要協助時,知道如何求救和保護自己嗎?還是腦中第一個浮現的只有讓生命結束的選項。
我們相信每個孩子都有獨特的價值與潛能,透過適切的情緒教育與自我探索,他們能更自在地表達自我、面對挑戰,故以五正四樂中的正向情緒、正向關係、正向意義為核心,期望培養學生情緒覺察與接納能力,學會辨識與表達自己的情緒,進而引導學生學習同理心與溝通技巧,促進正向關係的發展。
貳、課程架構
課程願景: 陪伴每個孩子認識自己、連結他人,走向有韌性、有溫度的閃亮旅程
一、單元名稱: 情緒穩穩放
1、課程理念: 認識每個人對情緒、事件的感受,引導學生學習用不同角度看待眼前事務。
2、活動內容:
(1).情緒分類帽
(2).心情調味劑
3、課程目標:
(1).辨識自己的各種情緒
(2).討論情緒與想法之間的關係
(3).轉念練習
二、單元名稱: 愛自己無價
1、課程理念: 區辨自己與他人的身體界線,勇敢為自己發聲,並尊重彼此。
2、活動內容:
(1).身體的界線
(2).認識我訊息
3、課程目標:
(1).認識自己與他人的身體界線
(2).思考尊重自己與他人的感受
(3).「我訊息」表達練習
三、單元名稱: 活出好故事
1、課程理念: 引導學生發現人生中
的亮點時刻,並思考如何活得精采
有價值。
2、活動內容:
(1).兒時的點點滴滴
(2).我的人生 小語
3、課程目標:
(1). 認識生命的有限性與人生的無
限性
(2). 回憶人生中的亮點時刻
(3). 思考如何在有限生命中活得精
采有價值
四、教學策略 : 分組合作學習、體驗
學習、口頭發表、科技導入、問題
導向學習、探究式學習
五、素養評量 : 實作評量、口頭評
量、小組合作評量、形成性評量
參、課程內容:
一、主題/單元名稱 : 「慈」生心閃
亮三部曲
二、實施年級: 四年級
三、節數:共 4 節,160 分鐘
四、設計者: 周家文 劉宇婕
五、課程類型(主題式課程): 正向心
理健康
六、總綱核心素養: 身心素質與自我
精進
七、核心素養:
綜-E-A1 認識個人特質,初探生涯
發展,覺察生命變化歷程,激發潛
能,促進身心健全發展。
社-E-A1 認識自我在團體中的角
色,養成適切的態度與價值觀,並
探索自我的發展。
八、學習主題: 性別教育、生命教
育:身體自主權的尊重與維護、哲
學思考、人學探索
九、實質內涵:
性 E4 認識身體界限與尊重他人的
身體自主權。
生 E1 探討生活議題,培養思考的
適當情意與態度。
生 E3 理解人是會思考、有情緒、
能進行自主決定的個體。
十、學習目標:
1.學生能用平板分組討論,說出自
己的情緒分類,與認識同儕的想
法。
2.以情境練習討論情緒與想法之間
的關係。
3.學生聽取他人分享,學習不一樣
的因應問題策略。
4.透過繪本導讀與討論,認識自己
與他人的身體界線,思考自己與
他人的感受,進而學習同理與尊
重彼此。
5.學生藉由學習單和口語發表,
練習「我訊息」的表達,學習以
正向態度表達自我。
6.學生藉由繪本與學習單思考生命
的有限性,回憶人生中的亮點時
刻,並創造未來的無限性。
7.學生藉由書寫生命小語,展現對
未來生命旅途的正向意義。
十一、教學策略: 分組合作學習、體
驗學習、口頭發表、科技導入、問
題導向學習、探究式學習
十二、教材來源:
1.繪本:《身體的界線:兒童自我
保護繪本》 出版社:小魯文化 作
者:詹妮.桑德斯
2.繪本;《什麼是人生?》 出版
社:希望學 作者:艾爾德貝
3.影片【身體界線(中文發音)】
https://youtu.be/ApnKhOJYP_k?si=ZlNpUQTmgxXBKjjK
4.傻笑鱷魚:正向小卡 NO.1勇敢
跨步前進
十三、教學設備/資源 iPAD 、觸
屏、電腦、學習單、投影片、舉牌
卡、正向小卡、padlet
肆、教學活動設計:
一、單元名稱 : 情緒穩穩放
教學活動 :
(一)、導入活動
1、 課前準備
(1)使用 padlet 設計分組討論的
格式。
(2)平板與確認網路連線。
(3)案例投影片。
2、 引起動機: [正向情緒]
(1)老師說明每個人除了有獨有的
特質之外,面對生活中大小事的情
緒感受和反應也會有各自樣貌。
(2)老師在電子白板上列出 25 個
情緒形容詞,用情境和大家討論情
緒反應,如運動會團體競賽得冠軍
會是哪個心情?
(二)、發展活動
活動一:情緒分類帽[正向情緒]
(1)老師出席人數將學生分成 5-6
組,每組一個平板和討論連結,請
各組討論 25 個情緒聯想到的事
件,並試著歸納、分類。
(2)上電子白板上依序投影出各組情
緒分類的討論內容,邀請各組說明
分類的理由。
(3)老師總結:面對同一件事,不同
人可能會有不同的心情,而每一個
人對於情緒解讀也會有差異,尊重
和同理每個人會有的情緒。
活動二:心情調味劑[正向情緒]
(1)說明事件→想法→情緒→反應交
互作用的概念
(2)用情境討論交互作用的概念,邀
請三位學生分享遇到此事的想法,
大家推測可能的情緒與結果。
情境一:下課在走廊上散步,突然
有一位同學撞到我,他笑著向我
說對不起,之後繼續和同學玩鬼
抓人。
情境二:老師今天特別請周小文站
起來,誇獎他今天有進步,上課都有保持安靜,功課也有交齊。
三、綜合活動
(1)老師總結課堂重點: 看事情的想法會影響自己的心情和行為,當行為
已經讓自己或別人受傷害時,試著換個角度想,也許有不同的結果。
二、單元名稱:愛自己無價
教學活動
(一)、導入活動
1、 課前準備
(1)《身體界線》影片。
(2)Canva 上課簡報
(3)繪本簡報-身體的界線。 (4)練習情境題目。
2、 引起動機:
(1)學生觀看影片《身體界線》。
(2)學生透過舉四種圖案卡牌回答影片相關問題
(二)、發展活動
活動一:身體的界線[正向關係]
1.運用繪本簡報《身體的界線》說故事。
2.情境練習:
(1)情境一-請問我可以跟你借橡皮擦嗎?
活動二:認識我訊息[正向關係]
1.教師介紹何謂我訊息,並帶領學生以口語練習我訊息的表達。
2.學生填寫「我訊息」學習單,並邀請學生上台分享,練習用口語表達自己所寫的「我訊息」回應。
3.情境練習-排隊裝午餐時,有同學想要插隊。
(三)、綜合活動
1. 教師總結:
(1)你是身體獨一無二的主人,尊重自己也要尊重別人的身體界線。遇到不喜歡的舉動可以拒絕,若對方不理會,你可以告訴安全網中的大人。
(2)透過我訊息表達的三個技巧「我覺得、因為、我希望」,可以讓大家清楚的表達自己的想法,並且讓對方知道可以怎麼做。

三單元名稱:活出好故事
(一)、導入活動
1. 課前準備
(1)利用繪本《什麼是人生?》及 Canva 上課簡報。
(2)製作學習單
2.引起動機
(1)學生共讀繪本《什麼是人生?》
二、發展活動
活動一:兒時的點點滴滴[正向意義]
1. 教師請學生填寫與圖畫,完成學習單中的九宮格題目(第一天上小學)
活動二:我的人生小語[正向意義]
1. 與學生介紹墓誌銘意思,提供正向卡讓學生從中選一張的文字內容,代表自己的墓銘誌,填寫在自己的學習單中。
三、綜合活動
1.教師總結:透過九宮格的題目,我們回憶了到目前為止曾經歷的各種感 受,都是我們生命中的重要感受。最後書寫的墓誌銘是送給自己的一個期許與期望。
3
3-3 特殊貢獻 1.參加正向心理健康協力學校
2.參加桃園市2025年國小學童潔牙觀
摩比賽國小甲組獲選獎
3.參加113學年度桃園區躲避球選拔賽
成績優異女生組榮獲季軍
4.參加113學年度第16屆國中小學生普
及化運動健身操桃園市決賽榮獲二
四年級組優等、三年級組甲等
5.桃園市113學年度「推動月經教育及
性別平等教育」繪畫比賽中年級組
第一名
6.學年度健康促進中心議題學校「健康
體位學藝競賽四格漫畫」中年級組
佳作
7.教育部113學年品德教育徵稿評選活
動2.4年級學生榮獲入選
8.參加桃園市113年度「品格教育-敬
師藝文競賽」榮獲國小中年級組特

9.教育部113年度弘揚孝道繪畫比賽榮
獲國小A組優等
10.法務部辦理「炎夏『漫』活,創意
說『畫』」113年全國學生犯罪預防
漫畫與創意短片徵件活動榮獲國小A
組優等
11.113學年度學生音樂比賽榮獲管樂
合奏國小組優等
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